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外教教授谈英语学习必须切记的几点

作者:少儿英语日期:

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语言究竟是拿来干怎么的呢?一些人认为它是拿来操练语法规则和培训一大堆单词——而且单词越长越好。这个问题是正确的。语言是用于交换思想,进行交流交谈的!可通话其实是为了读书口语,当然也要切记步骤,方法实际上也很简单,注意这几点就OK了:

1、口语练习和其它的练习严重失衡

很多同学觉得如果课堂安排中把口语,听力,阅读和创作进行了分离,那么在培训某一门科目的之后就需要将全部的注意力集中到这一门科目上。其实这样做是不合理的。

其一,作为一个交流的工具,不论何时,英语的借助都要估计读写相结合才能发挥效用,记得某本报纸上当时用长期的篇幅报道了一个在中国的留学生的故事,该名员工的读写能力可以说是出类拔萃,但在听和说方面的水准却还不如一个美国的10岁小孩子,结果在当地的生活根本没法正常进行。当然,这个事例非常极端,但从一个维度也证明了据说读写想结合的重要性。

其二,口语和其它的科目必须是相辅相成的。听力,阅读,甚至是作文中的一些素材少儿英语,完全可以用来做口语的联系材料。一来便于,二来可以利用相互对照来迅速检查自己的水准。试问,如果连听力磁带上时常听过的对话都能够清晰、流畅的从自己的口中说出来,那么到了要自己创作内容,自己组织语言的之后,会是怎么样的一种尴尬场景呢?

其三,口语的读书可以对听力,阅读和口语起到较好的推动意义。新西兰的小孩子在2年级的时侯还会开始写一些轻松的写作,内容无外乎是对自身的一些结论还是是对事物的简洁叙述,文笔并不优美,描写也没有太多的生动性可谈。但内容却是很通顺,为什么呢?因为她们大部分在写作的时侯都是边静静的念起来,然后再写出来。这样做的词汇正确会更加少,因为语感的关系,说的不通顺的话自然是有词汇正确,当然也就不会写出来咯。而且,说的多了,对英语的发音容易变的认识做少儿英语老师应该注意些什么,做听力的之后还有很好的作用。当然,他们的拼写错误很多,不过她们都或者小孩子,大家的话这方面的原因不会太大。

2、将着眼点放在了对口语练习的主观进度,而不是对语言的把握程度上

这一点相信好多的朋友都有过感受,每天为自己定目标,今天要记住几个单词,明天要记住几个单词,今天要背诵和印象几个常用词语,明天再记几个。记出来忙过去,几个月后,发现了解的句子到了实际利用的之后就是记不出来。其实关键在于对语言的把握程度,也就是对语言的解释程度上。不错,英语的常用词语就这样几个,我曾经的文章中也看到平时沟通500个单词就可以应对,但一旦只是做机械的印象而忽略对语言本质的了解的话,效果是不就好的。我始终注重你们多与语言的读书要增长到艺术的层面上来,不过很可惜,在大多数人眼里,它的价值只不过是一块砖头而已。

3、急功近利,盲从

(1)盲从,认为他们好的学习方法对自己也必须有用,没有成绩的话也是自己的尽力程度不够。这种事情误了很多人,很多好苗子都被浪费了。其实学习的过程是一个极端个人的步骤,学习的方式,时间的安排,进度的考量,都必须一套适合自己的标准。盲目的跟从和效仿,只会给自己产生不便。

(2)急功近利,对自己的进度持质疑态度,不断的对照他人的进度,给自己施加过大的阻力,结果给自己设定了好多的心理障碍,反过来给自己的学习产生影响。其实不论是学怎么,学习都是一个缓慢的步骤,所谓厚集薄发,就是这个道理。

4、学的多,用的少

很多同学总是抱怨在中国,用英语的机会常常,学的东西立刻就能忘掉。但就像我前面说的,英语学习是一个极端个人的过程,正由于这样,所以训练的方法也可以是很自由的。举例来说,自言自语,在公众场合发表言论都是很好的方式,当然,这仅仅几个例子。自己的方式或者要自己去寻找。用英语的机会往往这些,要用“心”才能看到。不要因为不好意思展现自己的优点而对好的机会望而却步。缺点的唯一区别就是用来掩盖,所以不要回避,要敢于的应对。

最后,还是期待你们在读书口语的之后多用心灵去学,不要动口而不动脑。有问题要多问做少儿英语老师应该注意些什么,多想。学到了东西,对自己有百利而无一害,所以请你们摆脱思想上的条条框框,大胆的塑造,积极的认知,大步向前!

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