少儿英语培训轻轻松松学英语
×
您的位置:少儿英语培训 > 少儿英语怎么样 > 少儿英语启蒙:听力和口语是否应该一起学?

少儿英语启蒙:听力和口语是否应该一起学?

作者:少儿英语日期:

返回目录:少儿英语怎么样

01学校现状

中国同学的英语口语水平相当落后,跟小时候的听力输入量有很多关系。特别是在三年或两年之前,大多数的小学生在三年级开始学英语之前,就没有接触过英语,更不用说长期的听力输入了。

虽然说今天几年,各地的初中对英语的据说早已忽视起来,但是鉴于在大学的英语课时间有限,加之每位班的师生多达五、六十个,一节英语课,平均到每位教师,一个星期也说不上两次英语。

听得少说得少,学校的主观理由这么,所以不能把聋哑英语的责任全部归因于应试教育(test-oriented education)。相比之下,学龄前的小孩时间非常匮乏,是听力输入的绝佳时机。其次,在家里,父母与学生呆的时间最多,有更多的机会与学生交谈沟通,也是锻炼英语口语的绝佳时期。

02理论依据

Coach Shane 是油管上一位知名的vblogger, 他的英语教学视频很有特色。他有一句说得很有道理:If you can say it, you can hear it. 说得对,则听到懂。

很多以后,学生之所以听不懂,是因为发音不合理造成的。所以,在一开始就需要坚持给学生输入地道的英语音频,然后领读有着标准读法的录音资料。孩子利用大量模仿,逐渐了解了错误的发音,也进一步提高了听力水平。

根据《朗读手册》的表述:“所有的母语艺术都来源于听力单词---因此必须有人来填满孩子的口语词汇库。” 当妈妈为学生朗读时,孩子的头脑不断地接受到形成 父母为学生的口语词汇库装入足够多的词组,多到会溢进来,这样就填满了口语词汇库。

从交流的视角来说,在学生上一年级之前,需要了解的最重要内容,就是听力词汇量。毫无疑问,孩子口语词汇量的好多,决定了妈妈在什么程度上解释老师说的话。

“2001年对中国15万名四年级学生的评估显示,父母一直为人们朗读的教师成绩比任何员工平均高出35分。”--- 《朗读手册》

美国芝加哥大学教授达纳·苏斯博士写过一本颇具影响力的书,名叫《父母的语言》(Thirty Million Words: Building a Child's Brain),该书的英文名直译为“3000万词汇:塑造更强大的头脑”。其原理根据来源于一项探究:“一些学生在4岁前累积听到的词语量,脑力劳动者家庭的小孩约为4500万个单词,接收福利救济家庭的小孩约为1300万个单词,相差3200万单词!”

03听读结合

说话者发音不准,所以阻碍合理的听力理解。但是少儿英语启蒙听什么,如何能够得到合理的英语发音,唯一的方式,就是大量听地道的分级读物或动画片的录音,然后逐字逐句地模仿。

这个道理你们都懂,但是有的人也经常坚持听力输入,并且不停地模仿,为什么估计水准进展迅速。其中有一被你们重视的弊端,就是缺乏音节划分和自然拼读练习。

常见的音节划分的口诀:一靠后,二分开,多个上面偏左右。

(一)一靠后:元+辅+元。即“元音符号+辅音声母+元音符号”时,一般把声母分隔符划在单词字母前。例如a-bout,ma—ny,rea—son,ne-ver,na-tive,hea-vy。

(二)二分手:元+辅+辅+元。即“元音符号+辅音声母+辅音字母+元音符号”时,一般把音节分隔符划在两个辅音声母之间,一边一个。例如:in-side, com-mon,can-not,num-bet,doc-tor,com-pare少儿英语启蒙听什么,af-ter。

(三)多个前面偏左右:当两个元音字母之间有三个或是三个以上单词字母时,中间的单词字母要么划分给后面的音节末尾,要么划分给下面的词句开头。如:in-stead,suc-cess-ful,in-clude,con-gress。

学会了音节的界定,再运用自然拼读规则,就能够特别完整的听清字词的读音,在听清的基础上少儿英语哪个好,正确的效仿才变成了其实。

随着听音模仿的深入,就要开始学一些口语常用的变调规则:爆破音,连音,略音等。这在一些美语日常沟通中十分普遍,因为内容非常多,如果经常注意积累,并坚持锻炼,就会真实征服英语口语的。

相关阅读

  • 孩子几个月进行英语启蒙比较好?

  • 少儿英语少儿英语哪个好
  • 很多家长对少儿英语启蒙表示怀疑,认为孩子才2-3岁,记不住英语。不过,美国华盛顿大学研究人员曾做过一项实验,他们找来16名11个月大的婴儿,其中一半来自双语家庭,另一半只接触过一种
关键词不能为空
极力推荐

少儿英语培训

少儿英语 少儿英语培训 少儿英语哪个好 少儿英语怎么样