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浅谈幼儿园英语教学的要点和技巧

作者:少儿英语日期:

栏目:少儿英语哪个好

 

英语作为全球语言越来越受到他们的注重。作为早教幼教的基石,幼儿英语教育作为世人关注的“热点”和“焦点”。随着经济社会的演进,人们越来越重视双语课程教育的探究,幼儿园双语课程已变成一种迫切需要。实践说明:让幼儿在母语发育阶段就接触英语,同时利用英语和汉语表达自己的观念,对孩子的语言发展有极大好处。然而,在目前中国幼儿园英语教学中,由于理论和实践上的不足,许多儿童英语教学成人化趋势逐渐,使儿童过早失去了对英语学习的兴趣。为此,笔者曾多次到开办英语课的幼儿园调研,与儿童英语教师的不断探讨和探索,总结出了一些合适幼儿年龄特征的教学方式和技巧:

一、趣味性原则

兴趣是他们喜好某种活动或力求认识这种事物的偏好。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本来觉得必须而造成的兴趣,例如:幼儿开始学英语时,一般都有一种跃跃欲试的心理。如果教师能运用一些简单、有趣的教学方法,引起儿童的求知欲,使人们兴致勃勃地去学英语,当人们学会了一句日常用语,学会说几个英语单词后,就会有一种满足感,就会出现开心的情趣体验,从而形成更进一步学习英语的兴趣。

“兴趣是早教幼教时期最好的同学”,兴趣对学习有很大的推动意义。如果一个人对所学内容感兴趣,就会孜孜不倦、乐在其中少儿英语课堂应该注意哪些原则,越学越爱学。兴趣不是天生的,它应该学生的鼓励、培养和维护才会产生和建设。幼儿的特点是聪明、爱表演、不怕羞,乐于接受新奇的、趣味性强的事物,而学生教法的好坏直接影响着人们的读书兴趣。利用游戏课程,为儿童善于接受。生动有趣的读书方式,使儿童在玩中学、学中玩,可以为儿童营造一种良好的语言交际状况,这样,有利于幼儿的英语学习,同时也能激发幼儿各方面的素养。

二、多种多样的教学方法,提高幼儿英语的兴趣

幼儿园英语教学是一种启蒙,要把重点放到学习英语的兴趣上,如果幼儿对英语感兴趣,在读书的过程中经常表现出一种积极的心态,会自觉引领到活动中。因此,在设计课程活动时要游戏化,注意让学生在这些游戏中逐渐学习词汇。比如把要了解的词汇以照片、头饰、动作等诸多不同形式呈现给学生,实行整体定量输入,那么,根据不同孩子的记忆方法,他们会或多或少记住不同的词汇。在玩中学、学中用能使幼儿的培训兴趣降低,并确立所学的语言方式,激发儿童的成就感。在游戏中利用多听、反复感觉,会将心底里的记忆就弱化,这样不仅可以让爸爸尽情投入到游戏中,同时还给学生一个轻松融洽的母语环境,使得课堂教学充满活力。

1.故事教学法。故事对学龄前儿童具备极大的吸引力,它剧情生动活泼,内容充实,在独白中贯穿英语内容,可以充分激发学生的积极性,使儿童的注意力集中起来,使幼儿在融洽的氛围中加强培训能力,提高学习兴趣。例如:在教“Comein,please.”与“Goout.”时,先为孩子们讲一个兔姐姐要去吃饭,要兔宝宝在家等待,却来了一只大灰狼要兔孩子开门,兔宝宝发现是大灰狼,一齐将大灰狼赶跑的独白。在诉说中,将“Comein,please.”“Goout.”穿插其中,孩子们对此十分感兴趣,会在不知不觉中所有了解,且印象极深。

2.情景教学法。在课堂实践中,经常看到好多幼儿会说一些英语,既流畅又标准,但问这句话是怎么含义,便“哑”了。如,对幼儿说:“Nicetoseeyou!”幼儿会提问:“Nicetoseeyou!”却从未不会自发性的用这句话跟对方打招呼,只是在他人对他说:“Nicetoseeyou!”后提问他们:“Nicetoseeyou!”造成幼儿只会说而不会用的问题,归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的意思。

针对这些问题,不重视学生教一句英语,马上用日语来理解,但必须遵循积极为儿童建立场景,而且这些情景要生活化,使儿童在特殊的情景中,理解每一句英语的涵义。例如:教师创设按门铃、拜访亲友的场景,使用与目前情景间接相关的英语,并借助长期的动作和表情,然后再让幼儿玩开门、请同学的游戏,就会迅速地巩固教学内容。

以此类方法培训英语,幼儿即尊重又能学以致用。这种方式才能比较好地激发学生综合利用语言常识的素养,能够激发他们两者合作,共同完成一项任务,从而提升舞台和语言表达素质。在有了肯定量的词组、句型的之后,教师可以让学生自由组合,进行舞台。

3.游戏教学法。曾经有一位教育家说过这样一句话:孩子生来是聪明的,是以游戏为人生的。的确,游戏是幼儿最喜欢的方式之一。游戏能激发幼儿学英语的兴趣,密切学生间的关系,提供幼儿充分利用语言的机会,调动学习积极性,因此,幼儿园英语教学活动应尽量游戏化,寓教育于游戏,让儿童在游戏中轻简单松学英语。如:户外体育游戏《老狼,老狼,几点钟》,这个游戏是幼儿认识而讨厌的。于是,我把游戏改为:“Wolf,wolf,00whatcanyoudo?”请一位幼儿当老狼,其它当兔子。小羊问“Wolf,wolf,whatcanyoudo?”老狼回答“Icaneat.”然后开始追逐兔子。幼儿在人们原有的游戏心得的基础上就能快乐地习得了英语,学会了单词“Whatcanyoudo?Icanjump/run.…”锻炼了英语听说素质。在这些状况下早教感觉读书英语好玩,从而为今后的培训打下了较好的基础。

三、创设英语环境,激发幼儿的学习兴趣

好奇是幼儿的天赋,兴趣是幼儿最好的“老师”。皮亚杰认为:儿童活动受兴趣和必须支配。因此,教师在教学上要通过实物、直观教具等课程模式,尽量营造情境和视角,让儿童进行独特有趣的访谈活动。运用直观教具进行课堂形象细腻、生动活泼,幼儿就会尊重,乐于接受,印象深刻,有助于记忆,且适合于幼儿好奇、好动的特征,能激发儿童的有意注意,可以最大限度调动儿童的积极性、好奇性,激发儿童的学习兴趣,增强儿童的求知欲,提高教学效果。

例如:在教儿童学习动物名称时,使用一些手指玩具,用自我介绍的方法引出动物名称,“Hello,I‘ma…Howdoyoudo!”而后让幼儿手戴玩偶,学说句子和新句型。这样,幼儿争先恐后地抢着说,大家兴趣很大。在学习表示颜色的语句和句子时,可以设计一个“幸运转盘”,转盘中间有七种形状,教师问:“Whatcolorisit?”幼儿纷纷举手提问,有的猜花色,有的猜红色,有的猜蓝色。最后教师转动转盘,猜对的幼儿可以获得一件小礼物,给予支持和赞扬。这样,不但培养了早教培训英语的深厚兴趣少儿英语课堂应该注意哪些原则,而且印象深刻。

四、重视“自我表达”,提高幼儿的学习兴趣

喜欢自我表达是孩子们共同的心理特征,尤其是这样表达能得到老师的夸赞,能使幼儿小小的虚荣心得到迎合。教师要敢于运用这一类型,在活动过程中,让她们充分进行表达。这样,既能发展儿童的心智,培养幼儿的交际意识,还能极大地激发幼儿读书英语的兴趣。

五、引入竞争策略,激发幼儿参加活动的热情

任何一种活动方式少儿英语培训,时间久了,孩子就会放弃。冷漠的心情会使活动成效大打折扣,引入竞争策略,这一问题便会迎刃而解。竞争能激发幼儿潜在的支力,能激发幼儿的进取心,所以在设计活动时,要利用竞争策略,并配以这些方式的补偿,以声称对胜利者的信任,对进步者的引导。有时可以是几句鼓励的话语,有时也可以是一朵小红花、一颗小星星……孩子们在欢快的氛围中会你追我赶,学英语的兴趣越来越浓。当然,调动幼儿学英语的积极性的教学方法还好多,如:谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等,我们要按照课程参考书及自己的工作经验,在教学中灵活应用。

六、创设多层次的课外语言培训环境,充分发挥环境的教育意义

实践说明,英语教学不仅靠父母经常20分钟的读书是不够的,因为这样的读书能够让学生了解零星的词组,达不到学英语的原因。因此,教师应注重创设较好的母语学习环境,使英语教学深入到一日常规的各个环节。

1.要坚持不懈地利用平时词语,将日常生活与教学内容紧密联系出来。如:早上幼儿入园时,对幼儿说Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼儿课间休息时,说Gotothewashroom,please.Didyouwashyouhand?Drinksomewater,please.在幼儿准备吃饭时,让幼儿了解餐具和推荐菜品等。如:Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfast,etc.在非英语教育活动中,教师要对孩子们说Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等。在生活中,要将双语生活情景贯穿幼儿一日生活中,抓住一切机遇与幼儿进行沟通,努力克服上课与人生的边界,不断丰富幼儿的语言,使生活与课堂连接起来,打破固定场景对幼儿英语发展约束的了解界限,使人们在人生场景中自如地应用英语,让她们学得无意,学得随意,学得乐意。

2.创设物质情境,激发儿童自觉读书英语。在儿童英语学习中,语言环境起着十分重要的意义,因此,要有方案、有目的地设置安排必须的情境画面、活动工具和动手材料。在分析、操作中产生它们对英语的反应和选用。如:墙面设置,它是幼儿园环境布置中最大最为醒目的场景。它就像一幅大的广告,浓缩了教育内容和原因,还渗入了观念道德教育,给儿童以间接的刺激和潜移默化的妨碍。又如英语活动角,它是一个让幼儿利用对实物、图片、头饰等道具的摆弄和操作,在游戏中应用英语的一个区域。十分吸引学生,孩子们只要一有空,就会自觉地指读句子,或是两两结伴玩语言游戏,愉快地游善于英语语言的氛围中。

七、家园配合,帮助幼儿学好英语

语言是在肯定的环境中得到发展的。除了老师在幼儿园要切实营造手段多样的英语学习环境外,家长在家也需要密切配合老师课堂,形成家园同步教育的协力,共同达到教育目标。因此,在课堂中,每天在英语角公布当日的学习内容;月末,每班张贴一份本月学习汇报表;学期末,让每个学生参与英语学习汇报演出,了解幼儿培训的状况,提出完善英语教学的看法,这样家长能够自觉配合课程,共同促进幼儿英语水平。

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