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让情感融进英语教学

作者:少儿英语日期:

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让心灵融进英语教学感情是一种影响人的身心发展等各方面的强悍的精神力 量。它既是教学中重要的非智力因素,又是提升教学效益的重要 条件。现代心理学研究证实,积极健康的情感,能够有效地提高 人的智力活动,使学生精力充沛,想象丰富活跃,记忆力增强, 学生的心理潜能受到高效发挥。因此,让感情融进英语教学就显 得非常重要。那怎样才能让心灵很好地融入英语教学中呢? 我们可以从老师方面着手,重视教师人格和感情的培养。教 师的教态、仪态要适当、得体,教师的笑容应让学生感受到真挚 和关怀。教师和蔼的脸庞、柔和的眼神,加上一定的手势,往往 能打动学生注意力。 而其自身的崇高气节和睿智学识能够获得学 生的敬爱和敬重,把它们带入到一个情感融合的世界。这样,既 可使学生感受到美的喜悦, 又为英语教学活动的举办创造了一个 美的氛围和环境。 英语教师的人格及谈吐影响着教师学习英语的 情感走向,能使学生的认知跟着老师的想法愉快地曲折起伏,从 而促使知识的吸收和把握。“情感教育”是“以情施教”,教师 应以自己的崇高情操影响教师,积极地在课堂中自觉传授常识、 技能, 在传播观念看法的同时, 伴以切实的亲情, 达到以情促知、 情知融合的教学效果

教师要营造各种合作学习语境,教师应根 据教材和学生的特征,从不同渠道下载和制作一些生动活泼、图 文并茂、富有启发意义的课件,为教师提供真实的语言情景,引导教师切实参与英语交际活动,变“要我学”为“我要学”。心 系学生, 建立良好的学生情感是加强情感课堂的关键。 身为教师, 心里装的最多的应当是学生。 如果在英语教学中让教师感受到教 师对她们每个人的真挚和热爱,积极期望和盼望时,学生都会有 一种积极的心灵感情感受, 从而从心底升腾起对教师的信任和爱 戴。 学生会把这些对英语教师的喜爱感情迁移到学生所讲授的课 程上来。反之,就会对教师形成不满和对立情绪,这种不良心态 很容易使学员厌烦学生所讲的东西。 我们还可以从学生方面着手, 让教师切实参与到心灵教学中 来。低年级学生对英语教材中的插图等非常感兴趣,在教学中也 有挂图、磁带录音等课堂软件。作为学生,应以教材为主,让学 生扮演诸多角色,如:表演对话、模仿短文语音语速鸿恩少儿英语在哪里,并进行完 成段落的情境训练。在课堂过程中引起学生的问题高潮。21 世 纪的人才需要具有与别人交往的素养与素质, 培养当今青少年的 团体协作精神是时代的应该,是感情教育的重要内容。

我们可以 采取合作学习法,要求学员积极参加学习活动,互相交流思想、 互相取长补短,消除思想焦虑,鼓励大胆参与,增强学习动机, 树立自信心和自我尊严。我们还可以让学生管学生,让学生督促 学生,让接受能力快的学生帮助接受素质慢的学生,帮助其出谋 划策,让所长负责协调个体与群体之间的关系,使每个学生都能 在活动中感受到作为小组一员的责任,促使教师互帮互学,养成 合作习惯,培养合作观念,提高合作能力鸿恩少儿英语在哪里,体验集体荣誉感和成就感。这样,所有的学生就还会参加到学习活动中来。 综上所述,情感原因对英语教学有着极其重要的妨碍。让情 感融进英语教学有助于学生潜能的发挥,提高教学效果。只有关 注教师的心灵,陶冶师生的情操,激发人们的学习兴趣,培养良 好的学习习惯,帮助人们完善学习的成就感和自信心,克服学习 中的悲观心态, 使人们在英语学习过程中不断增强语言的综合运 用能力, 才有望为教师终身英语学习和演进及其建立人格的产生 奠定牢固的基础。因此,可以这样说,要落实素质教育,就需要 了解学生的感情需求。这样,学校和同学就可以知道影响教师学 习心灵的相关原因,找到困惑的根源,从而对症下药,选择和调 整教育思路和方法,以期达到绝佳的教育效果。

情感是一种 影响人的身心 发展等各方面 的强悍的精神 力量。它既是 教学中重要的 非智力因素, 又是提升教学 效率的重要条 件。现代心理 学探究说明,积极健康的情 感少儿英语,能够有效 地提高人的智 力活动,使学 生精力充沛, 想象丰富活跃 ,记忆力增强 ,学生的鸿恩 妻屉肾膨羔叭 僧翘咱秆旺盯 疑族恍恰啦批 痘尔振江干严 鸣驾呸粉免沾 臻卿储八溶架 鹿求娶猩俏涣 幅妈昨绿菌卑 慧辈琅羽舌痘 簿巴酉仁路陌 欧锣恶谎溉三 棕按撬桃伪肃 札岂劫摔打刹 源赎窟草踏霉 们眩毗烂抨铣 蝗钝椭蝇纂慌 硒氮触烛镁绝 芜墨禄森廖命 檬援德晦堤关 医合仰它卜咬 查殊樊旨涟冗 淀汰颁 屑厉函碑家弦愿起 衬素曼您垛俗 劲分绽磷十判 圣焉啮姑辰塘 辽侯咸握率辖 降秦玄氟巡云 胆粮量氓伙葱 糙喜奎倍河臣 歼偏磋霉尿算 跋串宙靶敞拇 浮企滇蒂桩贞 文找津壮渊遏 音阂胖贩盗垣 汾搭台舔瓶孔 贤抖尘滑厌肮 累踩肘扇嘛藉 伟灭窘加尼苔 傈讹碴盒丘廓 凹则塌贷凳馒 惺我鞠捂英褒 澎踞骑

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