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提高课程质量推进英语教学

作者:少儿英语日期:

栏目:少儿英语

 

提高课程质量推进英语教学早在 300 多年前,捷克教育家夸美纽斯就认为:“寻求并 找出一种教学方法,使员工可以少教,学生可以多学。”教学实 践告诉我们,学习成效怎么,教学顺利与否,在巨大程度上在于 于我们怎么变得科学地运用有限的教学时间,提高课程质量。下 面我运用本身的课堂实践谈一点心得感受: 一、要把功夫下在“备课”上 我们在备课时除备常规的内容外,更重要的是要备“学 生”,多反思怎么能够用更精练的语言,更准确的语调调动学生 的认知,让孩子变成课堂的主人,让她们有更多、更充足的时间 去探索、交流与思考,促进其被动转型。这样做才能使课堂效益 得到最大限度的提升。 二、要珍惜教学的每一分钟,善于抓住最佳时间 据心理学家研究, 一节课内教师认知的最佳时间是上课后的 前 5 分钟到 20 分钟。因此,要加强课堂教学效率就会掌握时间 的分配。珍惜时间不是教师急不可待地把教学内容讲完,而是要 多给孩子充足的时间体会消化。 教师可按照不同课型安排课程过 程,调整教学方法,保证在绝佳时间段内完成首要任务、解决关 键现象少儿英语道别怎么说,然后再利用精心设计的练习或提问等,保证孩子在不同 的时间内均有所获。通常我在开会前会制订一个时间表,标明每 一个教学环节一般所需时间,努力调节好节奏,做到多给机会让不同层次的孩子体现,让家长自觉思考,提高质量。

时间是有限 的,但我坚持在讨论过后都要“等一等”少儿英语哪个好,哪怕只有几秒钟。让 所有的孩子开动脑筋,进行反思,为应对困境做出认真。经过这 一点儿时间的思索,他们可能就恍然大悟,不仅省去教师上课的 时间,而且有利于面向全体,提高教学质量。最后我还要求自己 每节课应该起码留出五分钟时间让孩子完成教学作业。 三、要处理好教学的“度” 课堂教学必须切记以下三个“度” :一是程度,包括难易 度、深广度、灵活度,要注重课标要超过的的程度,考虑孩子可 能接受的频度;二是体积,容量大则硬度大,反之则小,必须做 到疏密有致;三是速度,教学点难而教师不易接受,速度必须放 慢, 反之则应加强。 教学步骤需要快慢相间, 要做“变速运动”。 四、要树立良好的英语氛围 学习一种语言一定要有母语环境能够学得好。比如,我们南 方人学普通话,若能到南方生活一段时间,受到正宗的普通话的 熏陶,胜过读书、学习几年。我们的语言不是英语,学习英语是 在法语的氛围下进行的。没有英语环境,教师必须认真创设英语 环境。如我对三年级新生,一开始上课就用英语向你们交谈,作 自我介绍,课堂中涉及到的教学词语尽量用英语来表达。当有些 学生在窃窃私语时,我会说:Be quiet!根据教师学习、回答的 程度,我会分别说:Good/Verygood/Wonderful/Excellent 等给 予适当评价,提高学习兴趣。

教师说这些话时,不必害怕孩子听不懂而阻碍教学进程,可用体态语言辅助沟通,必要时用英文翻 译,使孩子知道。其次,要消除教学能力,根据课程内容建立生 活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别 等内容,进行人物表演,使孩子身临其境地读书英语,使认真的 课堂成为了生动活泼的英语交际场合。这样,给孩子的读书带来 了无穷的真谛,让她们在实践、体验中读书英语、掌握英语。 五、要充分利用多媒体实现情境课堂 现代课程,不能停留在过去的“黑板+粉笔”的课堂形式, 而应适应小学生的年龄特征,采用多媒体辅助教学。利用实物、 挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英 语教学, 形象真切, 生动活泼, 有助于学生直接解释所学的英语。 所以,教师要一直通过这种辅助方式进行教学。这样,就使学生 能间接地、具体地得到英语知识。 六、要实行快节奏的教学方法 快节奏教学只是节奏快、内容进程快,而是进行多模式、多 手段、多环节的教学训练。小学生的年龄特征是有意注意时间短 暂, 注意力容易分散。 教师要把握注意力集中的短暂时刻的劣势, 以学生能接受的快节奏来组织课程。对教学高密度、快节奏的教 学设计,我采取如下方法: (1)热身运动。

课前先让孩子 Sing a song,接着让孩子 作一分钟“Every day English”的对话,让课堂一开始就马上 充满了英语气氛。(2)利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助孩子预习上一节 课的内容,生动、直观的图片,使孩子对已学的内容过一次“电 影”,加快了节奏。 (3)提问式。竞赛法。少年儿童有争强好胜心理,实行此 法课程,课堂氛围一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之 间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。这样同学们的读书热 情马上下降起来,学习自觉性增强,学习能力就大大提高了。 俗话说“教无定法,贵在得法”,课堂课程是一种创造性的 劳动,创造是教学活动的生命力。只要能增强孩子的读书兴趣, 提高教师的培训积极性,有助于学生思维能力的激发,有利于所 学常识的把握和应用,就是好的教学方法。我们老师选用采用恰 当的教学方法进行课堂,学生学下去就有兴趣,就会有助于提高 学习效率和教学质量。早在 300 多 年前少儿英语道别怎么说,捷克教 育家夸美纽斯 就认为:“寻 求并找出一种 教学方法,使 教师可以少教 ,学生可以多 学。”教学实 践告诉我们, 学习成效怎么 ,教学顺利与 否,在巨大程 度上取决于我 们能够非常科 学地运用有限 的教学时间, 提高课程质量 。

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